汽车底盘维修教案,汽车底盘构造与维修教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于汽车底盘维修教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍汽车底盘维修教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 即将要上讲台讲课了，有没有老师能传授一下经验？
2. 有些教师把当天应该在学校完成的作业，变成家庭作业让家长看着并检查，这种教师怎么样？

即将要上讲台讲课了，有没有老师能传授一下经验？

我不知道你是教哪个科目的老师，是教小学、中学还是大学呢？我是一名中学语文老师，如果你也是一名中学语文老师，你即将要上台讲课了，我告诉你：

语文，是最包罗万象的学科，教语文是最辛苦劳碌的。然而语文又是最具人性的学科，教语文最能感受人间冷暖；语文也是最美的学科，教语文最具美感享受。于是，作为语文教师，我在辛苦之中有着与学生的心灵交流，享受为人师丶为人友的快乐；有着与文本触摸对话，享受在文学殿堂徜徉的愉悦。语文让我更睿智，让我更有人文情怀。

作为语文教师，需要超大容量的知识积淀，要有见微知著的灵性，要奔放***，洋溢才气。我痴迷从古典文学中汲取营养，更醉心于从古今中外名著经典中，***撷精华，在学生身上酿出"蜜“来。

语文课必须上出"语文味“，知识与能力是重中之重，过程与方法必不可少，情感态度与价值观不可或缺。把课堂交给学生，老师作为参与者、引导者，让学生在愉悦中获取，这就是我对一堂实实在在的语文课的眷顾与追求。

最后，我要重点强调：在现代背景下，语文教师把重视并发展自己提高到怎样的高度来认识和对待都不过分。

因为语文老师太需要功底。厚重的语文功底，可以使自己语文教学左右逢源，游刃有余。

语文老师太需要眼界了。开阔的眼界，可以使自已的思想总是高屋建瓴，从而启人心智。

语文老师太需要机智了。教学机智的灵光一现，总会使学生豁然顿悟，从而渐生出智慧。

啰嗦了这么多，但愿对您有所启迪，有所帮助。不对之处，敬请批评指正。

教育是用一个灵魂塑造另外一个灵魂的事业，老师是用自身行为去示范给学生的工作。

一、让知识“活”起来。

把第一课的教学内容划分成几个知识点，每个知识点要有充分的扩展知识点，既要有理论又要有应用。不要死记硬背，平铺直叙，给学生一股清流。

二、让语言生动有趣。

讲课既不是演讲也不是唠家常。太慷慨激昂学生会肉麻反感；太絮叨学生容易犯困。

应该掌握一种节奏，就像我们坐在一叶小舟飘荡在波澜不惊的水里。有惊涛骇浪也有碧波荡漾。

组织语言不能像白开水，适当引经据典，美联金句。要充分展示你的内涵品质。

三、穿衣打扮合体，即不奢华又有品位。

第一印象非常重要，既要展示你的风***，又要让学生感到你的深奥，不能让学生们一眼看穿你。用博学征服学生，用多才吸引学生。

总之，要把职业当事业做，要不忘教育初心，牢记教师使命。

祝你成功！

一家之言仅供参考。

(图片来自网络，如有侵权，请联系作者删除)

上课前用心备课

备课很费时间，远超在课堂上的45分钟。现在大学上课一般都用PPT，提前做好PPT并掐着表演练几次。我会把每页PPT要说的话写在word里或PPT下面的备注中，练习两三遍直到能够脱稿说出来。这么做比较耗时间，但是效果也很好，上课时看到PPT就知道该说什么、怎么说。

头几次上课会紧张，尽量放松

因为紧张的时候语速会加快，原来准备的45分钟的内容可能20分钟就讲完了。这样后面的时间会很尴尬；而且讲得快学生也很难记得住。所以讲课时有意识地放慢语速，这样自己也有思考的时间。

多跟学生互动

如果只顾自己在讲台上滔滔不绝地讲课而不管台下的学生，学生很容易走神开小差，自己也会非常累。多跟学生互动，隔一段时间提个问题，挑个学生回答或者让大家一起回答。学生知道自己有可能被提问，就不敢开小差了，听课效果会显著增加。

我听过一位有名的老师讲课，很少在讲台上一动不动地待着，经常一边说话一边在教室里来回走；讲一会课就会提几个问题让学生回答。所以他上课学生各个精神抖擞，没人敢走神。偶尔有个别学生开小差或者玩手机，肯定会被点名回答问题。

尽量不要拖堂

下课铃响了就尽快结束这堂课，讲不完的东西下节课再讲，拖堂只能出力不讨好。我们做学生的时候就讨厌老师拖堂；现在当老师了，自然也能理解拖堂时学生的感受。

祝你成功起步！

以上就是我的回答，感谢阅读，很高兴与大家交流。我是 @研途知事 ，大学老师，关注考研，喜欢分享备考经验和干货，欢迎点赞、关注 ヾ(≧▽≦*)o

1.认真读教材，抛开参考书，现在学生的位置思考问题，然后查阅资料，写出教案。

2.尊重学校里的所有员工，虚心向有经验的先生请教，多听听他们的课。

3.养成读书和写文字的习惯，这是一个人的财富。

4.及时总结课堂得失，不妨写写教育随笔。这能让你进步很快。

5.严格要求学生，让学生养成良好习惯。

6.以身作则，给学生做好榜样。

7.最后祝您成为优秀的教师。

上讲台讲课，这是老师的必修科目。尤其是第一次上讲台，往往事先准备好的备课不到一半时间就讲完了，给学生做的作业完成后还有空余时间，对新教师常有的事。

怎样把握好时间，这是至关重要的。首先教学程序要安排清楚。备详案，第一步讲什么，第二步讲什么……，在安排程序时尽量多设计一到二个程序，免得有时间剩余。

其次是语速，新老师初次上课往往速度快，生怕讲不完，所以要尽量放慢，可在每个程序后注明时间几分钟，控制自己的语速。

再次要控制好课堂气氛，跟学生互动，缓解紧张的心理，有的新老师如果有老师听课就更加紧张，这时选择跟学生互动，启发学生的积极性能减缓紧张气氛。

总之新老师要善于总结经验，多听老教师的课，来弥补自己的不足，久而久之就会胜任自己所教科目。

有些教师把当天应该在学校完成的作业，变成家庭作业让家长看着并检查，这种教师怎么样？

往往提示有问题的家长，他的孩子的学习总是不太好，且很难提高。

我记得我在教初三的时候，那会儿刚毕业，也是心气比较高，总想着有所突破。所以呢，就是自己去做了一些总结，一些考点和要点，就当是我自己认为的考点和要点，也去把一些历年的考试的一些真题啊，题库里面的题攒出来，做了一个汇总，然后让学生回去就是说是把这些题都做了。而我自己做的事情非常辛苦，我总觉得说是学生如果做完这些东西以后会对他的考试，嗯升学是有一定的帮助的，这个我就会觉得很高兴啊。

但是呢，个别的学生家长开始找到学校，认为是我在欺负他家孩子。意思就是本来我们家孩子学习就不好，然后你还让他做更多，他会休息的更不好。思考过后呢，我就说这个改为就是这些事大家随意选择的，又愿意回去做的，就是做，如果不愿意做的就别做。

结果确实是学习越好的哟，就是把这些题都做了，学习又不好的又不做。

有时候家长会觉得老师是带着不平等的眼光去看他的孩子，看每个学生，但是实际上从一开始的时候老师是很平等的看着每一个学生。只是在教学的过程中，确实有一些学生他愿意去走别的路子，也确实有些家长条件比较好，愿意让孩子早早去出国，而不愿意接受国内的教育，在这种时候，老师就没办法了，再去怎么样对学生……

就好像提这个问题的家长。一定已经想好了，孩子未来的一个上升渠道，就不太需要在意，做那么多作业来巩固自己的知识点，提高自己的学习成绩，那不是他最在意的。所以说有些家长还是要考虑清楚，如果你也和这位家长一样，有那个能力让孩子去更好的地方，那当然是最好的离开，就是我们这些万恶的啥屁也不懂的这些普通老师是最好的。

如果是没有的话，我建议还是好好把家庭作业做了。

谢谢邀请。

看着这个主题焦点我总是觉得这个家长既是一个"专家"又是一个对教师有种"不能原谅"的情感纠葛。我想知道的是家长如何确认"教师把当天应该在学校完成的作业，变成家庭作业让家长看着并检查"?要真正判断或确认教师当天应该布置的作业是否"合理合法",要从教育部颁发规定的各个年级的作业量与作业时间对比，究竟教师应该在学校要求学生完成怎样的"作业内容"与"作业标准"，这是真正的教育专家与教研员都很难"持证平衡"的"技术问题"，说句心里话，家长的知识水平很难断定什么是"应该在学校完成的作业"。***设教师把当天的学校作业变成家庭作业让家长再监管指导重新复习一下，作为家长能判定这样的教师"不够格吗"?那么"够格"的教师就是"不让家长督查检测学生作业"?或者说"够格的教师干脆不布置家庭作业"?

我们在教育孩子的问题上应该是"合作伙伴",不应该是推卸责任或者是推诿扯皮，"互相残杀"。家长与教师更应该亲如手足，细致入微地关爱孩子，齐心协同地培养孩子，不应该成为学生犯错的"空缺空子",更不应该纵欲孩子染上"不良习气"的恶性循环。

如果有条件的话，我想应该让家长到学校去旁听几天课，或者是看看老师一天天的都干些什么，拍个纪录片也行，就跟拍老师的一天。

作业哪有应该不应该呀，在学校按照学生能接受的方式安排课程，现在基本上都没有自习时间，想想我们那时候，老师动不动就上自习吧，然后端个茶缸子在讲台上坐着，但是现在不行呀，如果还按照以前的教学方式嗖嗖嗖把知识讲完了，然后自习吧，那老师也该下课了，因为这样说明专业知识不到家。

就数学来讲吧，一节新课要看量，一般的一节课，知识点多的话两节课，讲完新课做做自主练习，然后下一节课就是通过这些习题巩固讲解，低年级题量少简单还好些，若是五六年级，任务重，一天数学课才两到三节，新课堂，练习册有时候就得带回家做做。我们六年级的老师有时候为了提高效率，学生的口算题卡，新课堂都收上来批改，这样了解情况讲解也快，批改的时间哪来的，那都是挤出来的，有时候还带回家去批改，老师说什么了吗？

在家做作业让家长监督检查，作为老师非常理解，即便是我以后成为家长，只要老师布置的任务不是特别过分，我觉得作为家长都可以接受。毕竟孩子是自己的，在教育方面也应该做出点儿贡献。

2013到2016年，我带的学生一个班35个人，两个班七十个人，我改作业和作文都能在当天完成，虽然时间下来有点紧张，有时候到十点半左右，但我还是能把每个学生的作业都看一遍，能用红笔把错误圈出来。

有人可能质疑我效率为什么这么差，因为我还是班主任和教研组长备课组长，还要完成各级检查填写的表，和各个部门下发的临时***务，在教学上的时间不足平时的三分之一。

2016年到2019年，我带的两个班学生增加饭100个学生，我发现，我是无论如何在做不到把每个学生的作业都详细的批阅一遍，用红笔圈出来了。无论我怎么加班，都不可能做到。我只好想一些办法改革，我用这样几个办法。

1、发动学生，语文的基础字词踢，我要求学生以小组为单位互批互改，当堂完成；阅读题部分，学生交流后，把存在的问题集中提出来，我在课堂上解决；这样虽然我没有一本一本的改，但学生的问题我也能勉强解决；

2、我不能一本一本的差，有些学生就开始偷懒不交。我又想一个办法，全部收起来，看一下他们完成的情况，不好好写的，严厉批评。但我还是不改，把存在的共同问题，在课堂上重点讲解。

回到问题本身，我带的是初中，寄宿制学校，我在校一般超过十个小时，作业尚且无法全部批阅完，很多公立学校，老师带两个班，一百多名学生，除过批阅正式作业，他是无法批阅到学生的家庭作业，家庭作业的完成，只能靠家长配合完成，所以让家长检查学生家庭作业是否完成已经成为小学公立学校的一个共同做法。

你不做也可以，孩子的成绩你自己负责。

你说这样的老师算不算负责，关键要看他吧自己该完成的东西完成了没有。如果所有的事情他没做，全推给家长，当然算不负责任。如果他已经把自己该做的工作全部做好了，家长会也把自己所改的作业试卷全部展示了，让家长配合也无可厚非。

现在让家长最崩溃的事是什么？陪孩子写作业。网上流传一句话：“不辅导作业时母慈子孝，一辅导作业鸡飞狗跳”，甚至还有家长因为辅导作业气出心脏病住院的。看来这个家长也是这其中的一员，所以提出这样的质疑，为什么作业要家长监督检查呢？

家长质疑：教育学生不是学校的事吗？为什么要我们来监督检查？我们都做了，要老师干嘛！

“孩子是你的，不是老师的！”教育从来就不是单靠学校就能做好的，孩子的教育是家庭，学校，社会三位一体的，家庭教育排在最前面。孩子在学校，监督，检查他们作业的任务自然是老师的。但是回到家里，脱离了学校，老师的监管范围，监管的责任自然落到家长的身上，家长在家庭中监督检查孩子的作业可以了解孩子对知识的掌握情况，再说家长陪伴对孩子的成长很重要，这是老师不能代替的！

老师在学校面对的是一个群体，很多时候不能兼顾到每一个孩子，教育缺乏针对性。对家长而言，孩子是唯一的教育对象，能做到因材施教，及时指出和纠正孩子的错误。

很多孩子在学校能够很好的完成作业，但是家庭作业却经常不能完成，就是因为家长缺乏有效的监督和检查。小孩子控制能力差，做作业需要有人监督，在学校，老师监督，在家里，自然家长监督！直到养成良好的学习习惯！

家长怎样监督检查孩子的作业

为何很多家长在辅导孩子作业的时候会气急败坏呢？首先是孩子的学习状况和家长心中的期待有差距，其次是家长在辅导的时候往往带着很强的“功利性”。很多家长认为，自己工作那么忙，时间那么紧，回家不休息陪着孩子写作业，结果就做出这么个鬼样子，跟自己预期的差距甚远，难免暴跳如雷！

我一直强调一个概念：“有效陪伴”，很多家长在陪孩子写作业时是不是掏出手机，点点画画，隔几分钟伸过头去看一看，大吼几句，又回到自己的手机世界。这样的陪伴只是***装陪伴，不仅没什么效果，可能还会适得其反。

真正的辅导孩子作业要专注于跟孩子的交流，给他们答疑解惑，找出问题所在。家长要学会倾听，平等交流，认可地点头，诚恳地指正，不可急于求成。

结束语

家长辅导孩子作业其实就是一种“陪伴”，这种陪伴只有孩子小学，初中的时候比较需要，到了高中，想陪伴估计也没什么机会了，孩子也不乐意让你看着。所以，不要抱怨，趁孩子还小，珍惜可以陪伴的时光。不要留下“再不陪伴，孩子就长大了”的遗憾！

到此，以上就是小编对于汽车底盘维修教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于汽车底盘维修教案的2点解答对大家有用。

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